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一名8歲男孩,情緒經常失控,容易與同學磨擦打架,討厭上學,與老師及家長出現對抗性行為,每天都就上學問題不斷拉鋸,孩子情願把自己反鎖在房內,成為一個不折不扣的宅男。而大部份的知識,都是來自自我網上學習及研究百科全書得來。

經評估後,孩子被證實是高智能阿氏保加症。這類型孩子相當聰明,記憶力特強,對自己有興趣的東西,可謂過目不忘。可是在人際關係方面,就絕對有困難了。

第一節他來到治療室,他用盡一切「充滿創意」的方式在測試我的底線。例如把整整兩盒廣告彩,混入兩支白膠漿,再加入大量沙,陶泥,直接在地上進行大型藝術創作。

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我一直默不作聲,靜靜的陪伴他經歷整個過程。

40分鐘後,作品似乎完成了,

我說:「你嘅創作方法好獨特,從來冇人好似你咁試過。」

他沒有說一句話就離開了。但是他已經感到被肯定了。

他之後的作品一件比一件具科學硏究價值。
例如用紙張,直接建造了出一個過山車系統,用波子測試速度。

又例如,建立起一條大型飛機跑道,測試氣流穩定性及動力對不同接摺疊飛機相關的研究。

在我們互動的過程中,他就是專家,他主導整個過程,而我只是一個協助者的角色。

大約兩個月之後,家長向我說

家長:「佢無再逃學,同朋友關係好咗,而且成日都話要黎呢度玩,點解咁神奇?」

我:「其實你個仔係天才,佢喺屋企有冇成日做科學研究架?」

家長:「邊有咁誇張!拾荒者就有佢份!佢成日存埋晒啲唔等洗嘅垃圾,又纸皮又廁紙筒又存單,我跟手就幫佢揼晒,邊有咁多地方招呼佢。」

我:「佢唔鍾意返學,係因為佢本身係個好有主見嘅人,佢唔鍾意跟住老師嗰一套。但佢一唔跟,老師就罰佢,逃學都好正常。佢鍾意嚟呢度,係因為佢可以主導,感受到被完全接納,可以做返自己。」

家長:「以前又打又鬧都無效,而家竟然主動話返學,同朋友一齊合作做project ,講都無人信。」

我:「其實想小朋友改變,最重要嘅竅門,就係容許小朋友唔改變。即係接受。」

家長:「吓?咁咪等如縱容佢?」

我:「係接納負面情緒,並唔縱容錯誤行為。⋯⋯就講錯誤行為,咁你估下孩子心裏面,其實有冇「啱同唔啱嘅分別」?」

家長:「咁佢都咁大個,唔通真係唔知咩係岩定錯咩。」

我:「所以就算佢哋特登做錯野,或者唔小心做到一塌糊塗,甚至放棄唔做都好,佢哋根本就已經知道係啱定錯,唔使我哋再加鹽加醋教訓佢哋。呢個方法唔會改變到佢哋嘅行為。如果得,全世界家長都做緊啦。」

家長:「咁我應該做咩?」

我:「唔係應該做啲咩,反而係應該咩都唔做。」

其實只要陪伴在孩子身邊,與他們一起經歷錯,一塌糊塗,甚至放棄的過程,孩子就會感到被接納被容許,正向行為的改變,往往就在這刻發生的。

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